黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出了一系列關(guān)于勞動教育的新思想、新觀點、新論斷。習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，系統(tǒng)研究闡釋其內(nèi)在邏輯、豐富內(nèi)涵和時代價值，對于科學(xué)把握中國化時代化的馬克思主義勞動觀和教育觀的最新成果，全面加強新時代勞動教育，培養(yǎng)造就堪當大任的時代新人具有重要的理論意義和實踐價值。
習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育重要論述的內(nèi)在邏輯
習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述是基于馬克思主義勞動觀的科學(xué)指導(dǎo)，汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚滋養(yǎng)，是對中國共產(chǎn)黨勞動育人觀的繼承發(fā)展，源自對當前我國勞動教育現(xiàn)實狀況的深刻考量，具有強烈的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。
馬克思主義勞動觀是習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育重要論述的理論根基。在馬克思看來，“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。馬克思主義勞動觀的核心在于強調(diào)勞動是人之為人的根本，勞動是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合則是社會主義教育的根本原則。習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述始終貫穿著馬克思主義唯物史觀的立場、觀點和方法。他指出，“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的”，不僅強調(diào)了勞動對社會發(fā)展和人類生存的重要性，而且指出勞動是人們創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的重要方式，是人們追求美好社會生活的必由之路。習(xí)近平總書記多次強調(diào)“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”“勞動是推動人類社會進步的根本力量”“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來”等，這些重要論述是對馬克思主義勞動哲學(xué)的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育重要論述的文化淵源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，是孕育勞動精神的巨大思想寶庫。古人不僅通過詩詞、筆記、戲劇等方式記錄勞動場景、傳承勞動理念，而且通過家庭教育、社會教化等方式來傳播勞動技藝、賡續(xù)勞動傳統(tǒng)。中國古代哲學(xué)中蘊藏大量勞動典故與勞動思想，中國古代詩詞中蘊含大量描寫勞動及勞動教育的內(nèi)容，中國古代家庭教育中也包含大量勞動教育實務(wù)內(nèi)容。習(xí)近平總書記繼承和發(fā)展了中國古代勞動教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，他用“愚公移山”的典故展現(xiàn)中華民族的意志品格；他用“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”鼓勵人們?yōu)閯?chuàng)造美好生活而辛勤勞動；他用“人生在勤，勤則不匱”指出幸福不會從天降，美好生活要靠勞動創(chuàng)造。習(xí)近平總書記還特別重視家庭勞動教育，注重培育良好家風(fēng)，并將“弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強家庭家教家風(fēng)建設(shè)”寫入黨的二十大報告，作為推動文化自信的重要載體。
中國共產(chǎn)黨勞動育人觀是習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育重要論述的歷史源流。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合一直是我們黨教育方針的重要內(nèi)容，黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人繼承發(fā)展和弘揚創(chuàng)新了黨的勞動教育思想與理念。新民主主義革命時期，我們黨強調(diào)勞動神圣，通過教育喚醒勞動工農(nóng)群眾的覺悟。社會主義革命和建設(shè)時期，我們黨提倡教勞結(jié)合，培養(yǎng)既能從事腦力勞動又能從事體力勞動的勞動者。歷史經(jīng)驗表明，實施勞動教育必須尊重本國的勞動傳統(tǒng)，必須遵循教育自身的規(guī)律。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，我們黨重視青少年的全面發(fā)展，充分挖掘勞動教育的育人功能。新時代以來，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述是對我們黨“教勞結(jié)合”理念的創(chuàng)新與發(fā)展，從事關(guān)治國理政、事關(guān)強國富民、事關(guān)立德樹人的高度，將勞動教育重新確立為教育的目標之一，并將其納入黨的新時代教育方針。
習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育重要論述的豐富內(nèi)涵
習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述是立足于推進中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度和我國人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展而形成的系統(tǒng)論述，充分彰顯了以習(xí)近平同志為核心的黨中央著力構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系的堅定決心和尊重勞動者的人民情懷，為全面加強新時代學(xué)校勞動教育注入了新內(nèi)涵。
勞動教育要塑造積極正確的勞動價值觀，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人培根鑄魂。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，而“培養(yǎng)什么人”則是首要問題。習(xí)近平總書記強調(diào)勞動教育在新時代的育人價值，明確了新時代勞動教育的育人目標、培養(yǎng)方向和價值功能，強調(diào)勞動教育要為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人培根鑄魂。習(xí)近平總書記多次勉勵青少年努力做到德智體美勞全面發(fā)展，在努力學(xué)習(xí)的同時，樹立勞動觀念、勞動意識、勞動習(xí)慣，充分認識新時代勞動的復(fù)雜性與多樣性、切實改變輕視體力勞動和體力勞動者的思想偏見， 牢固樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀。
勞動教育要堅持全面發(fā)展的勞動育人觀，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育具有“樹德、增智、強體、育美”的綜合育人價值，在勞動教育中可以很好地實現(xiàn)與德智體美四育的有機融合，有效發(fā)展學(xué)生全面和諧的個人綜合素養(yǎng)。習(xí)近平總書記的重要論述，強調(diào)勞動教育以勞樹德的功能，要“促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”；強調(diào)勞動教育以勞增智的功能，“很多知識和道理都來自勞動、來自生活”；強調(diào)勞動教育以勞強體的功能，“你們要注重德智體美勞全面發(fā)展，既要好好學(xué)習(xí)、天天向上，又要做到身體強、意志強，準備著為祖國建設(shè)貢獻力量”；強調(diào)勞動教育以勞育美的功能，“從小養(yǎng)成熱愛勞動、珍愛糧食、尊重自然的良好習(xí)慣，為建設(shè)美麗中國作貢獻”。這些重要論述闡明了新時代勞動教育在人才培養(yǎng)方面的全新功能，促使全社會重新審視勞動教育的時代價值。
勞動教育要倡導(dǎo)知行合一的勞動實踐觀，做辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動的踐行者。習(xí)近平總書記指出，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。辛勤勞動是誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的前提和基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記諄諄教導(dǎo)青年人，“要堅持艱苦奮斗，不貪圖安逸，不懼怕困難，不怨天尤人，依靠勤勞和汗水開辟人生和事業(yè)前程”“幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福”。勞動教育的最終目的就是要引導(dǎo)學(xué)生知行合一，讓學(xué)生在勞動實踐中鍛煉能力、提升技能，在實際生活中成為辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動的踐行者。
習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育重要論述的時代價值
習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育重要論述的形成和發(fā)展具有嚴謹?shù)膬?nèi)在邏輯，蘊含著豐富的科學(xué)內(nèi)涵，深刻把握了中國特色社會主義教育強國建設(shè)的本質(zhì)特征和客觀規(guī)律，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的教育理想和價值追求，是全面加強新時代勞動教育的根本遵循和行動指南。
勞動教育為中國式現(xiàn)代化夯實人才基礎(chǔ)。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，全面加強新時代勞動教育，是為中國式現(xiàn)代化提供有力人才支撐的重要路徑。在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，勞動教育“是強國富民的大事，教育部門同其他部門要一起研究、拿出措施，切實抓起來”。社會發(fā)展需要各類人才，不僅要有高層次的創(chuàng)新人才，也要有大量的技術(shù)技能人才和基礎(chǔ)勞動人才。加快推進中國式現(xiàn)代化，需要切實提高人們在勞動實踐中建設(shè)世界、塑造自己的能力，需要將勞動教育有機納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，新時代教育在抓好通識性的勞動精神面貌、勞動價值觀念教育的同時，也要抓好專業(yè)勞動能力、勞動精神和勞動態(tài)度的培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)職普融通、產(chǎn)教融合和科教融匯，從而為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
勞動教育為加快建設(shè)教育強國貢獻力量。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，“我們要建設(shè)的教育強國，是中國特色社會主義教育強國”。習(xí)近平總書記圍繞勞動教育目標、勞動育人方略、勞動教育功能等方面的重要論述，為新時代發(fā)展勞動教育明確了奮斗目標和努力方向，為建設(shè)中國特色社會主義教育強國提供了根本遵循和行動指南。“勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要”，勞動教育是“人才強國”的重要途徑；“用勤勞的雙手和誠實的勞動創(chuàng)造美好生活”，勞動教育是“文化強國”的重要方式；“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”，勞動教育是“信仰強國”的重要手段；“素質(zhì)是立身之基，技能是立業(yè)之本”，勞動教育是“技術(shù)強國”的重要支撐。勞動教育可以幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長和社會需求，選擇適合自己的職業(yè)方向和發(fā)展道路，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力，樹立“科技創(chuàng)新、強國有我”的志向，為建設(shè)教育強國貢獻力量。
勞動教育為人民追求美好生活插上雙翼。習(xí)近平總書記指出，“要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面”。這一重要論述，體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想，要求我們在教育實踐中堅持以人民為中心，關(guān)注人民對美好生活的向往和需求，尊重人民的主體地位和主動選擇，激發(fā)人民的內(nèi)在動力和創(chuàng)造潛能，促進人民全面而有個性地發(fā)展。通過勞動教育，培養(yǎng)人們正確的勞動觀念、良好的勞動品德、高超的勞動技能和積極的勞動精神，使人們能夠適應(yīng)社會發(fā)展和個人成長的需要，提高生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量，享受勞動帶來的幸福和榮譽，從而不斷滿足人民對美好生活的向往。通過勞動教育，培養(yǎng)青少年對社會、國家和人類發(fā)展所具有的重大意義和價值的認識，激發(fā)他們對祖國、民族、文化和社會主義事業(yè)的熱愛和責任感，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗。
全面加強新時代勞動教育是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必然要求和重要支撐，是為中國式現(xiàn)代化提供堅實人才支撐的重要途徑。新征程上，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，堅定不移地把習(xí)近平總書記的重要講話精神轉(zhuǎn)化為加快建設(shè)教育強國的生動實踐，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，著力培養(yǎng)堪當民族復(fù)興大任的時代新人！
（作者系中國勞動關(guān)系學(xué)院黨委書記、中國勞動學(xué)會副會長）
