讓核心價值觀在大學生心中生根發(fā)芽

鄭冬芳

大學生是國家和民族的未來，他們的價值觀在一定程度上決定著中國未來社會的價值觀。作為對大學生進行教育的主陣地，高校在大學生社會主義核心價值觀教育中發(fā)揮著無法替代的重要作用。廣大教師要把社會主義核心價值觀的基本內容和要求滲透到學校教育教學之中，用自己的學識、閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀的種子在祖國下一代心中生根發(fā)芽，真正培育起來。為此，我們必須在正確宣傳、反面批判和發(fā)揮新媒體傳播優(yōu)勢三方面下功夫。

一是堅持正面宣傳。高校教師要堅持在日常教學和生活指導中展開正面宣傳，將社會主義核心價值觀的內容和意義有效地“傳達”給學生，使其入耳、入腦、入心，內化于心，外化于行。傳達是一個從“傳”到“達”的過程，在此過程中學生逐步接受并認同社會主義核心價值觀。“傳”必須借助于一定的手段和方法，手段和方法得當，會提升“達”的效果，手段和方法不得當，會降低所“傳”內容的影響力和感召力。具體運用何種手段和方法則不能一概而論，不能說某一種手段就是絕對的好，或某一種手段就是絕對的糟，必須根據(jù)情況進行不同的選擇。有時知識性講解的效果會更好，有時互動式教學更加合適，有時問題式教學更能有針對性地解決問題，等等。

二是勇于反面批判。如果說正面引導是向學生傳遞社會主義核心價值觀的正能量的話，那么反面警示則是通過批判一些錯誤的價值觀念，從而強化社會主義核心價值觀的影響。當下社會存在各種思想觀念和價值取向，除社會主義核心價值觀之外，其他價值觀和社會思潮對大學生的影響成為無法忽視的事實，在這些價值觀和社會思潮中，不乏一些與社會主義核心價值觀背道而馳的東西。而處于人生觀、價值觀形成期的大學生，好奇心強且具有一定的叛逆性，某些“新鮮事物”更容易引起他們的興趣和關注。一些錯誤的價值觀和社會思潮正是憑借所謂的“新鮮”和“另類”特征引發(fā)大學生的關注甚至認同。面對這些向學生傳遞負能量的價值觀和社會思潮，我們要勇于表明立場，旗幟鮮明地予以批判。當然這種批判，不能只是“打棍子”或口號式的簡單討伐。簡單討伐做起來容易，但難以打動人心，真正能打動人心的是說理，而且是深刻的說理。馬克思說過，“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質。”這就要求教育者既要有較高的理論水平，同時還要會說理，通過說理使“消極的批判變成積極的批判”，提升大學生對各種社會思潮和價值觀的鑒別力，并由此領悟社會主義核心價值觀的科學性。

三是重視新媒體傳播。目前在校大學生的主體是“90后”，這是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的一代，對于他們而言，從網(wǎng)絡等媒介上接觸各類信息已成為生活常態(tài)，而各種價值觀也爭相通過互聯(lián)網(wǎng)等媒介進行傳播。在這種情況下，我們就更要重視利用新媒體對大學生進行社會主義核心價值觀教育。目前，很多高校對運用網(wǎng)絡進行包括社會主義核心價值觀在內的思想教育是十分重視的，通過開設課程網(wǎng)站、拍攝課程視頻、建設“慕課”課程等方式進行教育，并取得了一定的成效。但隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展、智能手機的普及和自媒體的出現(xiàn)，在繼續(xù)鞏固這些教育形式的同時，還必須加強創(chuàng)新，以適應變化了的媒介環(huán)境。

在目前的網(wǎng)絡中，微博、微信和客戶端（“兩微一端”）是最受矚目的新媒體，因而，社會主義核心價值觀的教育必須充分運用“兩微一端”等新媒體，通過創(chuàng)作一批大學生喜聞樂見的諸如秒拍視頻、歌曲、動漫等作品，開設有影響力的微信公眾號等，或宣傳社會主義核心價值觀，或批判非馬克思主義的思潮和價值觀。現(xiàn)實中已有這樣成功的例子可以借鑒，如歌曲“馬克思是個‘90后’”、視頻“反對顏色革命”等。只有充分利用新媒體，創(chuàng)新社會主義核心價值觀的傳播方式，才能進一步提升大學生社會主義核心價值觀教育的效果。

    （文章來源：《中國社會科學報》2016年11月08日第8版  作者單位：西安交通大學馬克思主義學院）