培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代“大傳播人才”

鄧紹根

　　毋庸置疑，數(shù)字時(shí)代的新聞傳播教育面臨著一些挑戰(zhàn)，諸如教育理念滯后、師資不足、資金短缺、硬件缺乏、課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題。不過(guò)，挑戰(zhàn)也伴隨著機(jī)遇，傳統(tǒng)的新聞傳播教育就迎來(lái)了當(dāng)下發(fā)展的新機(jī)遇。

　　隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃興起，世界各大新聞傳播院校紛紛探索數(shù)字時(shí)代新聞傳播教育的新路徑、新方法，尋求新突破、新發(fā)展。如美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院注重新聞新技術(shù)，增設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與新聞理學(xué)碩士學(xué)位，培養(yǎng)懂得計(jì)算機(jī)編程和新聞的雙料人才，并且新開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)新聞、多媒體新聞等課程，還與商學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、地球與環(huán)境科學(xué)學(xué)院等院系合開(kāi)“跨界”新項(xiàng)目，培養(yǎng)復(fù)合型人才。號(hào)稱(chēng) “數(shù)字時(shí)代的新聞學(xué)院”——美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)克朗凱特新聞與大眾傳播學(xué)院開(kāi)展浸入式全媒體實(shí)踐，以實(shí)踐為導(dǎo)引進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，與校外媒體共建合作平臺(tái)，以最新技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全媒體訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新聞教育與新聞實(shí)務(wù)的無(wú)縫隙連接，與最新媒體實(shí)踐開(kāi)展無(wú)時(shí)差連接。

　　從國(guó)內(nèi)看，陸續(xù)有多所新聞傳播院校新開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)據(jù)新聞、創(chuàng)意媒體等專(zhuān)業(yè)，絕大部分新聞院系都增設(shè)了公關(guān)、廣告、營(yíng)銷(xiāo)等選修課，全方位培養(yǎng)學(xué)生。結(jié)合筆者所在院校及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在數(shù)字化時(shí)代，新聞傳播教育要做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

　　轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。在數(shù)字時(shí)代，“大傳播人才”的需求在急劇增長(zhǎng)。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，傳統(tǒng)媒體面臨轉(zhuǎn)型，優(yōu)秀新聞人才的需求比往常更強(qiáng)烈；另一方面，各類(lèi)機(jī)構(gòu)重視吸納具有傳媒素養(yǎng)的人才，大量傳媒畢業(yè)生進(jìn)入泛媒體崗位，從事與新聞傳播有關(guān)的工作。新聞傳播教育者要緊盯人才市場(chǎng)變化，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整辦學(xué)思路，轉(zhuǎn)變以往重視為傳統(tǒng)媒體培養(yǎng)人才的教育理念。在理論和實(shí)踐兩方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成能與業(yè)界需求匹配的人才。這種人才既具備實(shí)際操作能力又擁有能啟迪前瞻性思維的知識(shí)儲(chǔ)備；不僅有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，而且具有超強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力；不是消極地等著別人打造好了平臺(tái)去坐享其成，而是準(zhǔn)備去積極創(chuàng)業(yè)。

　　調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，增設(shè)新專(zhuān)業(yè)。以筆者所在的暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院為例，為適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的媒體需求，在原有新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)、播音與主持藝術(shù)等四個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上，我們?cè)鲈O(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)和新聞學(xué)（國(guó)際新聞全英方向）專(zhuān)業(yè)。2012年，教育部在全新修訂的新聞傳播學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄中，正式設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)。

　　改變課程設(shè)置，增加數(shù)字媒體課程。廣大新聞傳播院校要合理改進(jìn)課程設(shè)置，體現(xiàn)數(shù)字媒體時(shí)代特色。例如，在傳統(tǒng)的新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)傳播概論”、“網(wǎng)絡(luò)新聞傳播”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”、“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)”、“數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)研究”、“數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”、“數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)”、“數(shù)字產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)管理”等課程。

　　數(shù)字化媒體教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。以暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院為例，該院與100多家新聞媒體、政府部門(mén)和企事業(yè)單位建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，并形成與媒體緊密合作的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)和與社會(huì)緊密聯(lián)系的大型暑期社會(huì)實(shí)踐的特色。新開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)則首創(chuàng)“校內(nèi)實(shí)習(xí)”，以工作坊模式開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研一體化的項(xiàng)目合作 ，開(kāi)設(shè)“融合新聞工作坊”、“數(shù)字產(chǎn)品工作坊”、“公共傳播工作坊”，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，持續(xù)出品系列作品并通過(guò)相關(guān)數(shù)字平臺(tái)全方位展現(xiàn)。該院積極組織大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“我行我動(dòng)”、“我是記者”等，在陜西延安、江西井岡山、河南蘭考相繼設(shè)立了3個(gè)馬克思主義新聞人才培訓(xùn)基地。這些舉措都很好地實(shí)現(xiàn)了新聞傳播教學(xué)與現(xiàn)代傳媒實(shí)踐的結(jié)合。

　　引進(jìn)師資力量，加強(qiáng)硬件建設(shè)。各大新聞院校不僅要積極引進(jìn)人才，更要在資金和設(shè)備上敢于投入，做好適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的新聞傳播人才隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)科研的軟硬件建設(shè)。

     （文章來(lái)源：《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2016年11月17日第3版   作者單位：暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）